Η ΠΑΣΠ σαμποτάρει τη Συνέλευση ενόψει Πολυτεχνείου

ΠΑΣΠ και ΔΑΠ μας έχουν συνηθίσει σε λογικές απαξίωσης του φοιτητικού συλλόγου, στην κατεύθυνση περαιτέρω αποπολιτικοποίησης. Η μη συμμετοχή στο ανώτερο όργανο του συλλόγου, τις Γενικές Συνελεύσεις (Γ.Σ) είναι εδώ και καιρό κοινή πρακτική και των δύο. Πριν λίγες μέρες ΔΑΠ και ΠΑΣΠ δεν υπέγραψαν για τη διεξαγωγή Γ.Σ που θα συζητούσε το ζήτημα των ΚΕΣ και άλλων θέματων που μας απασχολούσαν και μας απασχολούν ως φοιτητές, ενώ η ΚΝΕ/ΠΚΣ που θεωρητικά συμφωνούσε με τη διεξαγωγή Γ.Σ τελικά προτίμησε να κάνει κομματικές “Επιτροπές Αγώνα” την ίδια ώρα και αντιπαραθετικά με τη Γ.Σ.

Η τελευταία, όμως, στάση της -κυβερνητικής πλέον- ΠΑΣΠ ξεπερνά κάθε όριο! Την προηγούμενη βδομάδα συγκλήθηκε Διοικητικό Συμβούλιο (Δ.Σ.) με βασικό στόχο να αποφασίστει η διεξαγωγή Γενικής Συνέλευσης ενόψει Πολυτεχνείου. Τελικά πάρθηκε απόφαση για Γ.Σ καθώς όλες οι άλλες παρατάξεις (ακόμα και η ΔΑΠ!) συμφώνησαν στη διεξαγωγή συνέλευσης -η διεξαγωγή της συγκεκριμένης συνέλευσης άλλωστε είναι τρόπον τινά κεκτημένο του φοιτητικού κινήματος-, η ΠΑΣΠ όμως, παρά την “αγωνιστική” και “αριστερή” της φρασεολογία, ούτε που παραβρέθηκε στο ΔΣ... Κανείς μας βέβαια δεν έχει κάποιου είδους αυταπάτες για την τακτική που ακολουθεί η ΠΑΣΠ, αλλά στη συγκεκριμένη περίπτωση περιμε΄ναμε ότι θα τηρούσε τουλάχιστον τα προσχήματα και θα έβαζε έστω την υπογραφή της...

Είναι το λιγότερο προκλητικό πάντως, από τη μία να εμφανίζεσαι ως τιμητής των αγώνων του Πολυτεχνείου, όπως ο ΠΑΣΠίτης στην περσινή συνέλευση, κι από την άλλη να αρνείσαι στην πράξη τη διεξαγωγή της συνέλευσης του Πολυτεχνείου με φθηνές πολιτικάντικες δικαιολογίες. Στην Γενική Συνέλευση την άλλη Τετάρτη 11/11 να τους καλέσουμε να απολογηθούν...!

Read more...

Πρόγραμμα Σπουδών - Επιστολή προς τους καθηγητές

Κυρίες -οι Καθηγήτριες -ες
του Τμήματος Φιλολογίας,

Όπως και οι ίδιοι γνωρίζετε καλύτερα απ 'ολους η συζήτηση γύρω από το ζήτημα της αλλαγής του προγράμματος σπουδών δεν είναι καινούρια. Έχει ξεκινήσει εδώ και τουλάχιστον μία δεκατία. Ανάλογες αλλαγές επιχειρήθηκαν στο παρελθόν από τα εκάστοτε μέλη ΔΕΠ σε αγαστή συνεργασία με τις καθεστωτικές παρατάξεις στα πλαίσια των γενικότερων αναδιάρθρώσεων στην εκπαίδευση, βρήκαν όμως αντιστάσεις και απορρίφθηκαν επανειλημμένα από το φοιτητικό σύλλογο. Ωστόσο, από πέρσι το ζήτημα τίθεται με έναν ιδιαιτέρως επιθετικό τρόπο.

Το υπάρχον πρόγραμμα σπουδών δεν μας καλύπτει..
Αρχικά, κανείς δεν θα μπορούσε να αρνηθεί ότι το υπάρχον Πρόγραμμα Σπουδών έχει πολλά προβλήματα. Μόνο κάποιος τρελός θα το αρνιόταν. Τα επαγγελματικά δικαιώματα που κατοχυρώνει (;) οδηγούν τους αποφοίτους του Τμήματος στην εργασιακή ανασφάλεια και περιπλάνηση, στην χαμηλόμισθη και συχνά ανασφάλιστη απασχόληση σε φροντιστήρια και ιδιαίτερα. Όσο για τον διορισμό στο δημόσιο, αυτό στους περισσότερους αποφοίτους φαντάζει αν όχι ως ένα άπιαστο, τουλάχιστον ως ένα πολύ –μα πολύ- μακρινό όνειρο. Τα περσινά νούμερα είναι ενδεικτικά: οι 480 θέσεις για διορισμό στο δημόσιο σχολείο μέσω ΑΣΕΠ μάλλον δεν ήταν αρκετές για τους 18.646 υποψήφιους φιλολόγους!

Επιπροσθέτως, το αποστειρωμένο περιεχόμενο των μαθημάτων και ο διεκπαιρεωτικός και καθ' έδρας τρόπος διδασκαλίας σε συνδυασμό με τη λογική του καθηγητή-αυθεντία του οποίου οι απόψεις-θέσεις δεν επιτρέπεται να αμφισβητούνται από κανέναν απέχουν πολύ από τις ανάγκες μας ως φοιτητές και αυριανοί εκπαιδευτικοί. Δεν μας αντιστοιχεί η παπαγαλία της “απόλυτης αλήθειας” του εκάστοτε καθηγητή που πιστεύει ότι κατέχει το μονοπώλιο της “γνώσης”. Μήπως λοιπόν το εξετασιοκεντρικό σύστημα που αναπαράγει τις παραπάνω λογικές θα ήταν καλύτερα να αντικατασταθεί με ομαδικές απαλλακτικές εργασίες;

Κι οι ώρες διδασκαλίας όμως είναι πάρα πολλές. Τα μαθήματα ξεκινούν από τις 9 το πρωί φτάνοντας ορισμένες φορές μέχρι και τις 8 το βράδυ. Ένα τέτοιο πλήρως εντατικοποιημένο πρόγραμμα σπουδών που δεν λαμβάνει υπόψη τις όποιες άλλες υποχρεώσεις που ίσως έχουμε (πολλοί από 'μας αναγκαζόμαστε να δουλέψουμε για να καλύψουμε τα έξοδά μας) αλλά και την ανθρώπινη ανάγκη μας για ελεύθερο χρόνο και διασκέδαση, έχει σαν ξεκάθαρο στόχο την πειθάρχηση του φοιτητικού σώματος.

Πού αποσκοπούν οι προτεινόμενες αλλαγές;
Μετά από όλα αυτά εύλογα τίθεται το ερώτημα αν οι προτεινόμενες αλλαγές έχουν σκοπό να επιλύσουν τα παραπάνω προβλήματα. Η απάντηση είναι πως όχι μόνο δεν θα τα επιλύσουν αλλά θα τα κάνουν κι εντονότερα. Δεν θα μπορούσε να θεωρηθεί τυχαίο άλλωστε το γεγονός πως το τελευταίο καιρό το ζήτημα της αλλαγής των προγραμμάτων σπουδών ανοίγει σε πάρα πολλές σχολές. Τέτοιου είδους αλλαγές σχετίζονται άμεσα με τις κατευθύνσεις της Μπολόνια και εντάσσονται στη συνολικότερη προσπάθεια αποστοίχισης των επαγγελματικών μας δικαιώματων από το πτυχίο και εντατικοποίησης των ρυθμών σπουδών μας στην κατεύθυνση ακόμα περισσότερης πειθάρχησης.

Στην δικιά μας περίπτωση οι κάθε λογής υποστηρικτές της αλλαγής του προγράμματος σπουδών αποσιωπούν το γεγονός πως η διάσπαση των μαθημάτων μας από 5ωρα σε 3ωρα και η αύξησή τους από 40 σε 60 θα αυξήσει σημαντικά και την εξεταστέα ύλη. Λογικά θα περιμέναμε ότι με το παρόν καθεστώς των δύο καθηγητών ανά μάθημα αυτοί θα αυτοπεριορίζονταν όσον αφορά την εξεταστέα ύλη. Αυτό όπως όλοι έχουμε διαπιστώσει δεν συμβαίνει και η ύλη είναι τις περισσότερες φορές απέραντη. Φανταστείτε τι έχει να γίνει αν αλλάξει το πρόγραμμα σπουδών... Εκτός αυτού, η αύξηση των μαθημάτων θα οδηγήσει αναπόφευκτα και στην αύξηση των εξετάσεων που θα είμαστε αναγκασμένοι να δίνουμε. Και όλο αυτό βέβαια θα οδηγήσει και στην αύξηση του χρόνου σπουδών μας μετατρέποντας το πτυχίο σε ένα άπιαστο όνειρο...

Ο τρόπος διδασκαλίας σε καμία περίπτωση δεν αναμένεται να γίνει λιγότερο διεκπεραιωτικός. Ούτε φαίνεται στον ορίζοντα κάποια πρόθεση από τους καθηγητές για εισαγωγή ομαδικών απαλλακτικών εργασιών σε κάποια μαθήματα έστω. Όσο για τη μείωση των ωρών διδασκαλίας που τόσο πολυδιαφημίζεται από ορισμένους αυτή θα είναι ανεπαίσθητη αφού οι ώρες διδασκαλίας θα μειωθούν από μία εως τέσσερις την εβδομάδα. Κι αυτό μόνο στην περίπτωση που αλλάξουν και τα προγράμματα των άλλων τμημάτων της σχολής από τα οποία παίρνουμε τα μαθήματα επιλογής που είναι 4ωρα και 5ωρα εκτός κι αν προκυρηχθούν νέες θέσεις καθηγητών (π.χ Ψυχολογίας, Ιστορίας) στο Φιλολογικό ειδικά για τα μαθήματα επιλογής, πράγμα πρακτικά παράλογο αλλά πιθανό, αφού είναι πολλοί αυτοί που χρειάζεται να βολευτούν... Και σε σχέση με το περιεχόμενο των μαθημάτων όμως και το επιστημονικό μας αντικείμενο γενικότερα δεν συντελείται κάποια ουσιώδης αλλαγή. Μήπως το επιστημονικό αντικείμενο των τμημάτων που βγάζουν καθηγητές φιλολόγους (Φιλολογικό, ΦΠΨ, Ιστ.Αρχ) θα έπρεπε να είναι περισσότερο ενοποιημένο και λιγότερο ειδικευμένο;

Ας μην ξενάμε όμως ότι η αλλαγή του προγράμματος σπουδών θα ανοίξει διάπλατα το δρόμο και για άλλες αλλαγές στην κατεύθυνση περαιτέρω χτυπήματος των επαγγελματικών μας δικαιωμάτων όπως αυτές που είχαν υποστηριχθεί στο παρελθόν από καθηγητές και καθεστωτικές παρατάξεις και μιλούσαν για διάσπαση του Φιλολογικού σε δυο ροές (φιλολόγου-καθηγητή β'βάθμιας και φιλολόγου-ερευνητή) και για μετατροπή των διδακτικών μονάδων που αντιστοιχούν σε κάθε μάθημα σε πιστωτικές. Τέτοιες αλλαγές πρακτικά θα οδηγούσαν στη δημιουργία φοιτητών πρώτης και δεύτερης κατηγορίας αλλά και μαθημάτων διαφορετικής μεταξύ τους αξίας. Έτσι, ο καθένας μας θα κυνηγούσε ατομικά το μάθημα με τη μεγαλύτερη αξία για να αποκτήσει ένα πτυχίο-ατομικό φάκελο προσόντων που θα τον αναγκάζε σε ατομική διεκδίκηση εργασίας με τους χειρότερους δυνατούς όρους. Παράλληλα, η αλλαγή του προγράμματος σπουδών διευκολύνει την πλήρη εφαρμογή της διάταξης για τη λίστα συγγραμμάτων καθώς έτσι οι καθηγητές μας δεν θα είναι αναγκασμένοι να βρουν παραθυράκια στο νόμο για να λάβουμε τα απαραίτητα για μας συγγράμματα, αλλά θα λαμβάνουμε μόνον ένα για κάθε μάθημα.

Στο μάθημα των Παιδαγωγικών του Ζ' εξαμήνου μαθαίνουμε έναν τρόπο οργάνωσης της διδασκαλίας και μια βασική μεθοδολογία την οποία πρέπει να ακολουθήσούμε όχι μόνο για να διδάξουμε ένα μάθημα μέσα στην τάξη αλλά ακόμα και για να φτιάξουμε το ωρολόγιο πρόγραμμα. Η μεθοδολογία αυτή περιλαμβάνει κάποια στάδια: α) Αποτίμηση των θετικών και των αρνητικών του προηγούμενου προγράμματος β) Καθορισμό παιδαγωγικών στόχων γ) Καθορισμό γενικότερων στόχων. Κι εδώ ακριβώς, αξιότιμοι κύριοι καθηγητές, τίθεται ένα ερώτημα: Πριν φτιάξετε το νέο πρόγραμμα ακολουθήσατε κάποιο από τα παραπάνω στάδια; Κάνατε αποτίμηση του προηγούμενου προγράμματος; Τι παιδαγωγικούς στόχους θέσατε για το νέο πρόγραμμα; Τι στόχους βάλατε για τα επαγγελματικά δικαιώματα του τμήματός μας, τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης; Με αυτήν μας την επιστολή ζητάμε μια ξεκάθαρη απάντηση σχετικά με τα παραπάνω ερωτήματα μας, για να μην καταλήξουμε να λέμε το “δάσκαλε που δίδασκες και λόγο δεν εκράτεις” ή ακόμα χειρότερα για να μην αποδειχτεί πως ο μόνος λόγος που αλλάζει το πρόγραμμα σπουδών είναι για να βολευτούν κάποιοι παραπάνω διδάσκοντες...

Γι' αυτό εμείς οι φοιτητές σκοπεύουμε να εναντιωθούμε στις προτάσεις καθηγητών και καθεστωτικών παρατάξεων που έχουν σαν μοναδικό στόχο το να μετατρέψουν τις σπουδές μας σε καταναγκαστικό έργο.

Απαιτούμε:
* Όχι στην προτεινόμενη αλλαγη του πρόγραμματος σπουδών του Φιλολογικού – Όχι στις κατευθύνσεις της Μπολόνια για διασπάσεις μαθημάτων, τμημάτων, πτυχίων
* Όχι στις πιστωτικές μονάδες και την Αξιολόγηση.
* Καμία εφαρμογή του νέου νόμου-πλαίσιο στο τμήμα μας – έγκαιρη διανομή όλων των βιβλίων μέσα στη σχολή.
* Όχι στα προαπαιτούμενα και τις αλυσίδες μαθημάτων.


Παλεύουμε για:
* Ενιαίο πτυχίο φιλολόγου με κατοχυρωμένα όλα τα επαγγελματικά δικαιώματα.
* Μαζικούς και μόνιμους διορισμούς στο δημόσιο σχολείο με μόνη προϋπόθεση το πτυχίο – κατάργηση του θεσμού της ωρομισθίας και της αναπλήρωσης.
* Ανθρώπινους ρυθμούς σπουδών.
* Να ξανατεθούν σε ισχύ οι εξεταστικές ρυθμίσεις του συμψηφισμού και της κατοχύρωσης.
* Προαιρετικές ομαδικές απαλλακτικές εργασίες με ελεύθερης επιλογής βιβλιογραφία και θέμα από τους φοιτητές.

Read more...

Πότε επιτέλους θα βγουν οι βαθμοί των μαθημάτων του Σεπτέμβρη; (13/10)

Έχει περάσει ενάμισης μήνας από το τέλος της εξεταστικής του Σεπτέμβρη κι όμως ακόμα δεν έχουν βγει τα αποτελέσματα παρά μόνο για το 1/3 (και λιγότερο) των μαθημάτων.

Κατά τα άλλα οι καθηγητές μας δεν ξεχνούν όπου σταθούν κι όπου βρεθούννα μας εγκαλούν στις υποχρεώσεις μας. Μας αναγκάζουν να διαβάζουμε ένα τόνο βιβλία για την εξεταστική, ενώ μας τα έχουν δώσει μόλις μια εβδομάδα πριν από αυτή. Μας αναγκάζουν εμμέσως να παρακολουθούμε τις παραδόσεις παρόλο που λόγω δουλειάς και άλλων υποχρεώσεων δεν μπορούμε να το κάνουμε όλοι. Μας λένε να μη φωνάζουμε και να μην αντιστεκόμαστε κι όλα αυτά για ένα πτυχίο με μηδαμινό αντίκρισμα στην αγορά εργασίας.

Ωστόσο, όταν πρόκειται για τις υποχρεώσεις των καθηγητών, οι ίδιοι περί άλλων τυρβάζουν. Τόσο πολλά γραπτά έχουν να διορθώσουν που δεν τους φτάνουν 2 μήνες; Μέχρι πότε οι καθηγητές μας θα είναι υπεράνω υποψίας; Μέχρι πότε δεν θα λογοδοτούν σε κανέναν για ότι κάνουν εδώ μέσα; Μήπως οι μόνοι που έχουν υποχρεώσεις στο πανεπιστήμιο είναι οι φοιτητές;

Για να μην ξεχάζουμε βέβαια τα μαζικά κοιψίματα στις εξεταστικές και την ασφυκτική επιτήρηση που καταντά εξευτελιστική για τον φοιτητή τείνοντας να γίνει καθεστώς στη σχολή.

Ακόμα: Ήξερες ότι για να πάρουμε βιβλία πρέπει πρώτα να γραφτούμε στο εξάμηνο; Για να γραφτούμε όμως στο εξάμηνο πρέπει πρώτα να βγουν με τη σειρά τους οι βαθμοί των μαθημάτων του Σεπτέμβρη. Γιατί οι καθηγητές δεν αναλαμβάνουν λοιπόν τις ευθύνες τους; Μάλλον είναι πιο εύκολο να τις μεταθέτουν στους φοιτητές που αγωνίζονται κατηγορώντας αυτούς ως υπέυθυνους.

Απαιτούμε:

• Άμεση ανάρτηση (μέχρι το τέλος της εβδομάδας) των βαθμολογιών όλων των μαθημάτων που εξετάστηκαν το Σεπτέμβρη.
• Αναβαθμολόγηση ή επαναξέταση σε όσα μαθήματα κόπηκε το 50% και πάνω.
• Ανακοίνωση του προγράμματος της χειμερινής εξεταστικής μέχρι το τέλος του μήνα.

Read more...

Εξεταστική 3 εβδομάδων

Να μαστε πάλι να συζητάμε τα ίδια πράγματα, αν και το μελάνι από τις αποφάσεις των καθηγητών δεν έχει ακόμη στεγνώσει….

Στις συνελεύσεις των καθηγητών που πραγματοποιήθηκαν την προηγούμενη εβδομάδα ενημερωθήκαμε πως η εξεταστική μας έχει οριστεί να διαρκέσει 3 εβδομάδες συμπεριλαμβανομένων και των Σαββάτων. Η απόφαση αυτή όχι μόνο πάρθηκε σε συζητήσεις κάτω από το τραπέζι αλλά όταν τους ρωτήσαμε πότε έστω συζητήθηκε κάτι τέτοιο μας έπαιζαν κρυφτούλι.

Τι είχε γίνει το προηγούμενο διάστημα???

Μερικούς μήνες νωρίτερα με τις μαζικές μας κινητοποιήσεις και τις συλλογικές μας διαδικασίες είχαμε καταφέρει να μην υποκύψουμε στους εκβιασμούς των καθηγητών για χαμένα εξάμηνα και να διασφαλίσουμε ένα από τα βασικά φοιτητικά μας δικαιώματα για εξεταστική τεσσάρων εβδομάδων τόσο για το χειμερινό όσο και για το εαρινό εξάμηνο.
Οι καθηγητές της σχολής μας που τόσο καιρό πίεζαν για την εφαρμογή του νόμου-πλαίσιο, με το πρόσχημα ότι αν δεν το κάνουν θα είναι εκτός νόμου και δεν «δύνανται να παρανομούν», δεν δίστασαν να καταπατήσουν βασικούς κανόνες της δημοκρατίας όπως είναι ο σεβασμών των αποφάσεων των συλλογικών οργάνων. Καθώς αψήφησαν όχι μόνο τις αποφάσεις των γενικών μας συνελεύσεων αλλά και των ίδιων των αποφάσεων που οι ίδιοι είχαν λάβει.

Που θα οδηγηθούμε αν η εξεταστική μας διεξαχθεί μέσα σε 3 εβδομάδες???

Οι ρυθμοί με τους οποίους εξεταζόμαστε θα δυσχεράνουν ακόμη περισσότερο καθώς θα είμαστε αναγκασμένοι να διαβάσουμε τις υπέρογκες ύλες που μας έχουν βάλει οι καθηγητές μας σε ακόμη μικρότερο χρονικό διάστημα. Γεγονός που γίνεται ακόμη δυσκολότερο αν λάβουμε υπόψη μας ότι λόγω της εφαρμογής της λίστας-συγγραμμάτων καθυστερεί ιδιαίτερα η διανομή των βιβλίων μας. Ας αναλογιστούμε επιπλέον το γεγονός ότι πολλοί από μας είμαστε αναγκασμένοι να δίνουμε κάποια μαθήματα παραπάνω από μια φορά με αποτέλεσμα σε κάθε εξεταστική να δίνουμε 6 ή 7 μαθήματα.
Παράλληλα όμως δεν είναι τυχαία και η συζήτηση που έχει ξεκινήσει τόσο στο Φιλολογικό όσο και στο Ιστορικό-Αρχαιολογικό για την αλλαγή του προγράμματος σπουδών που θα σημάνει την αύξηση των μαθημάτων σε 7 και 8 ανά εξάμηνο.
Ιδιαίτερα για το Ιστορικό , η πρόφαση για 3 εβδομάδων εξεταστική δεν μπορεί να είναι πιο εξόφθαλμα χυδαία και ταυτόχρονα γελοία καθώς επικαλούνται πως την τελευταία εβδομάδα υπάρχουν ανασκαφές και γίνεται να υπάρχει παράλληλα εξεταστική. Αλήθεια, για ποιους ακριβώς φοιτητές μας μιλάνε όταν το ποσοστό των φοιτητών που συμμετέχει στις ανασκαφές δεν ξεπερνά το 10%!!!!

Τι λένε για όλα αυτά οι παρατάξεις???

Την Δευτέρα καλέσαμε το Δ.Σ. να συνεδριάσει και να αποφασίσει για τη διεξαγωγή γενικής συνέλευσης του συλλόγου που θα συζητούσε για ένα τόσο σημαντικό ζήτημα, όπως αυτό της εξεταστικής. Ωστόσο συναντήσαμε κάποια παράδοξα…

Η ΔΑΠ που αν και πριν μόλις μια εβδομάδα βγήκε 1η δύναμη στη σχολή και προβάλλεται ως «εγγυήτρια δύναμη» των φοιτητικών συμφερόντων όχι μόνο δεν ήρθε στο Δ.Σ. αλλά μας απάντησε πως ζητήματα σαν και αυτό της εξεταστικής και των συλλογικών μας διαδικασιών δεν την αφορούν. Από ότι φαίνεται για την ΔΑΠ είναι πιο σημαντική η «εκπαιδευτικού περιεχομένου» εκδρομή στη Μύκονο. Οι ΔΑΠίτες για μια ακόμα φορά μας απέδειξαν πως όντας κυβερνητική παράταξη το μόνο για το οποίο νοιάζονται είναι η μετατροπή του πανεπιστημίου σε εξεταστικό κάτεργο!!!

Η ΠΑΣΠ, που καθόλη τη διάρκεια της προεκλογικής της περιόδου προσπαθούσε να μας πείσει πως είναι η μόνη δύναμη που παλεύει για τα δικαιώματά μας στη σχόλη και συνεπώς θα πρέπει να την ενισχύσουμε εκλογικά μάλλον η μέθη των πάρτι την έκανε να ξεχάσει τα όσα μας έλεγε καθώς προτίμησε να μας εμπαίξει και να μην ασχοληθεί με τα φοιτητικά συμφέροντα και τις ανάγκες μας αποδεικνύοντας πως ακολουθεί σχολαστικά τις κινήσεις της ΔΑΠ.

Η ΠΚΣ, η 2η δύναμη της σχολής, ενώ προσπαθεί να καλλιεργήσει ένα δήθεν αγωνιστικό προφίλ, για μια ακόμη φορά δεν έχει προσπαθήσει σε κανένα επίπεδο να διασφαλίσει την εξεταστική μας. Από ότι φαίνεται την ενδιαφέρει πολύ περισσότερο η κομματική της συγκρότηση παρά τα ζητήματα που απασχολούν τους φοιτητές. Άλλωστε, δεν είναι τυχαίο το ότι ενώ τα τελευταία χρόνια είναι 2η δύναμη στη σχολή δεν έχει διασφαλίσει απολύτως τίποτα για το φοιτητικό σύλλογο· ίσα-ίσα έχει συμβάλλει τα μέγιστα στο να περάσει στη σχολή η εκπαιδευτική αναδιάρθρωση.


Η απάντηση πρέπει να δοθεί από όλους εμάς… γιατί τόσο καιρό έχουμε μάθει πως ο μόνος τρόπος για να διεκδικούμε τα δικαιώματά μας αλλά και να πετυχαίνουμε νίκες είναι αυτός των συλλογικών αγώνων!!!

Απαιτούμε:
☺ να γίνει κανονική εξεταστική διαρκείας τεσσάρων εβδομάδων, ώστε να υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος ανάμεσα στα μαθήματα
☺ αντιστοιχία διδαχθείσας και εξεταστέας ύλης.
☺ αναβαθμολόγηση / επανεξέταση σε περίπτωση που θα παρατηρηθούν μαζικά κοψίματα. (γιατί όταν σ' ένα μάθημα κόβονται περισσότεροι από τους μισούς φοιτητές τότε μάλλον δεν φταίνε οι “αδιάβαστοι” φοιτητές αλλά το ίδιο το μάθημα ή ο καθηγητής)
☺ διασφάλιση του εξεταστικού 3ώρου.

Να είμαστε όλοι στις συνελεύσεις των καθηγητών των τμημάτων μας!!!

Read more...